RENCONTRES DIALOGIQUES : QUESTIONS VIVES EN EDUCATION [21 mai 2021]

 Description

Les rencontres dialogiques :
À chaque rencontre, deux invités, l’un représentant « le terrain » au sens large,
l’autre la recherche, partagent leurs points de vue autour d’une notion d’actualité,
en dialogue avec les auditrices et les auditeurs. En effet, le public est invité
à jouer un rôle actif dans ce débat d’idées et ce questionnement.
Ce dispositif vise à permettre aux participants d’établir un espace de pensée
« entre » les uns et les autres (Bakhtine et al., 1984 ; Buber, 1999)
et donc à différentes logiques de se rencontrer (Le Moigne & Morin, 1999 ; Morin, 2005).

Au-delà des questions de didactique, l’objectif de ces rencontres est double :
Permettre aux étudiant.e.s de Master de participer à des événements scientifiques,
de s’inscrire dans un réseau et de rencontrer ainsi d’autres actrices et acteurs
qui se questionnent sur les notions ou questions abordées ;
Confronter différents univers réflexifs professionnels en décloisonnant la réflexion
afin de faire un « pas de côté », potentiellement « scientifiquement impertinen[t] »
dans nos questionnements respectifs pour changer de perspective
et « inventer de nouveaux chemins et cheminements » (Paveau, 2012).

QUESTIONS VIVES EN EDUCATION  :

Les invités :

•                         Birgit Schädlich
  Birgit Schädlich est professeure des universités en didactique des langues romanes à la Georg-August-Université de Göttingen. Dans ses recherches, elle s'intéresse au multilinguisme, à la médiation, à la didactique de la littérature et de la culture ainsi qu' à la recherche sur la formation des enseignant_e_s. Elle travaille avec des méthodes empiriques-qualitatives, avec un accent sur l'ethnographie en classe (observations, interviews).
•                        Jonas Erin
  Jonas Erin est inspecteur général de l'éducation, du sport et de la recherche et expert au Centre Européen des Langues Vivantes (CELV, Graz).Dans ses travaux, il aborde la question de la médiation sous des angles variés : celui de l’éducation plurilingue et interculturelle des élèves, de la formation des enseignants et personnels de direction, de la coopération européenne et internationale et de l’articulation entre recherche, pratiques et politiques publiques.

Résumé de l’intervention :
Trop souvent réduite soit à une activité de communication langagière soit à une méthode de règlement des conflits, la médiation recouvre bien plus largement tous les processus qui permettent de fluidifier la communication entre deux entités et créer du commun. Il peut s’agir du lien qu’établit un élève entre deux documents (médiation intertextuelle), du professeur qui facilite la rencontre entre l’élève et une discipline (médiation pédagogique), d’un projet collaboratif réalisé dans le cadre d’un appariement scolaire international (médiation interculturelle), d’un projet de dialogue avec les parents et partenaires de l’école (médiation interpersonnelle), de la mise en œuvre adaptée d’une réforme éducative (médiation systémique), etc. Ensuite, la médiation est portée par des divers « médias » (le numérique, les arts, le sport, l’événementiel, la parole, le geste, etc.) et toujours par la (les) langue(s). La médiation permet de « faire système ». Face à cette diversité se dégagent des constantes et des valeurs qui sont fondamentales pour permettre à l’Ecole de continuer à jouer son rôle médiation sociale dans des sociétés démocratiques plurielles. Elle constitue en ce sens un enjeu essentiel de la pérennisation de la démocratie et la capacité individuelle à contribuer à la cohésion et l’inclusion sociale.

LIENS :
https://sfere.hypotheses.org/17899

https://r-dialogiques.sciencesconf.org/

 

 

 

Mots clés : didactique des langues lve mediations en education sociolinguistique