Présentation - Introduction
La graphomotricité - Définition de l'écriture pour l'exposé
Exercices graphique à l'école et caractéristiques du geste d'écriture selon l'âge
Quand l'apprentissage graphomoteur se passe mal - Dysgraphie
Découpage des processus impliqués dans l'écriture - Automatisation
Conséquences de l'absence d'automatisation de l'écriture sur la production écrite et la lecture
Quelques résultats de la neuroimagerie : activation des zones motrices et réseau multimodal
L'écriture des adultes aujourd'hui et des élèves hier - Scenarios pour l'apprentissage demain
1er scenario : apprentissage 100% clavier, expérience des Etats-Unis
De la plume au clavier – Avantages et inconvénients du clavier pour les enfants
Différences entre les apprentissages à la main ou au clavier chez l'adulte
Conséquences collatérales de l'usage unique du clavier (passé)
2ème scénario : enseignement des deux écritures en parallèle
Les nouvelles technologies pour l'écriture manuscrite à l'école
Conclusions
Questions

Jean-Luc Velay - Apprendre à écrire demain [Nov. 22, 2017]

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Summary

Cette conférence a été présentée à l’Espé d’Aix-Marseille dans le cadre des formations LEMON proposées aux professeurs des écoles et aux étudiants du Master MEEF participants au projet.

Le projet LEMON (Lecture, Mathématiques, Outils Numériques) est une expérimentation à grande échelle visant à évaluer l’efficacité du numérique dans les apprentissages scolaires. Pour en savoir plus visitez le site de GraphoLearn, l’application d’aide à l’apprentissage du décodage.

L’apprentissage de l’écriture manuscrite face aux avancées du numérique et du tactile. Jean-Luc Velay dessine deux hypothèses sur l’avenir de l’écriture et l’impact sur son apprentissage : de la coexistence des deux écritures, à la disparition de l’écriture manuscrite ! Les enseignants et futurs enseignants doivent s’interroger sur cette évolution.

Retrouver les autres conférences liées au projet LEMON sur le site de GraphoLearn ou sur AMUPOD en suivant les liens suivants :

L’apprentissage de la lecture, ses troubles et les outils numériques