Chapitres
- Présentation - Introduction
- La graphomotricité - Définition de l'écriture pour l'exposé
- Exercices graphique à l'école et caractéristiques du geste d'écriture selon l'âge
- Quand l'apprentissage graphomoteur se passe mal - Dysgraphie
- Découpage des processus impliqués dans l'écriture - Automatisation
- Conséquences de l'absence d'automatisation de l'écriture sur la production écrite et la lecture
- Quelques résultats de la neuroimagerie : activation des zones motrices et réseau multimodal
- L'écriture des adultes aujourd'hui et des élèves hier - Scenarios pour l'apprentissage demain
- 1er scenario : apprentissage 100% clavier, expérience des Etats-Unis
- De la plume au clavier – Avantages et inconvénients du clavier pour les enfants
- Différences entre les apprentissages à la main ou au clavier chez l'adulte
- Conséquences collatérales de l'usage unique du clavier (passé)
- 2ème scénario : enseignement des deux écritures en parallèle
- Les nouvelles technologies pour l'écriture manuscrite à l'école
- Conclusions
- Questions
Jean-Luc Velay - Apprendre à écrire demain
Description
Cette conférence a été présentée à l’Espé d’Aix-Marseille dans le cadre des formations LEMON proposées aux professeurs des écoles et aux étudiants du Master MEEF participants au projet.
Le projet LEMON (Lecture, Mathématiques, Outils Numériques) est une expérimentation à grande échelle visant à évaluer l’efficacité du numérique dans les apprentissages scolaires. Pour en savoir plus visitez le site de GraphoLearn, l’application d’aide à l’apprentissage du décodage.
L’apprentissage de l’écriture manuscrite face aux avancées du numérique et du tactile. Jean-Luc Velay dessine deux hypothèses sur l’avenir de l’écriture et l’impact sur son apprentissage : de la coexistence des deux écritures, à la disparition de l’écriture manuscrite ! Les enseignants et futurs enseignants doivent s’interroger sur cette évolution.
Retrouver les autres conférences liées au projet LEMON sur le site de GraphoLearn ou sur AMUPOD en suivant les liens suivants :
L’apprentissage de la lecture, ses troubles et les outils numériques
- Apprentissage de la lecture et troubles des apprentissages (Johannes Ziegler)
- GraphoLearn : un outil numérique pour l’apprentissage de la lecture (Edouard Alavoine, Julie Lassault)
- L’orthographe du français et GraphoLearn (Liliane SprengerCharolles)
La compréhension, l’écriture et la simplification de texte
- Apprendre à écrire et numérique : apport des neurosciences (JeanLuc Velay)
- Lien entre décodage et compréhension (Liliane SprengerCharolles)
- Compréhension, simplification et nature des textes : un outil numérique (Ludivine JavoureyDrevet)
L’apprentissage typique des mathématiques, la dyscalculie et les troubles associés
- Développements des compétences numériques/arithmétiques jusqu’à 10 ans : Apports de la Psychologie Cognitive (Patrick Lemaire)
- Une introduction à la dyscalculie (Laurence Arnaud)
Les sciences cognitives à l’école et les évaluations nationales en CP et CE1
- Expérimentation Cogni’Classes (Isabelle Roos et Christophe Rodo)
- Les évaluations nationales en mathématiques et en français (Cassandra PotierWatkins et Johannes Ziegler)
Mots clés : arabesc ecriture langue arabe lemon lpc
Informations
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Ajouté par :
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Mis à jour le :
29 novembre 2017 00:00 -
Durée :
01:00:35 -
Chaîne:
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Nombre de vues :
1247 -
Type :
-
Langue principale :
Français -
Public :
Master -
Discipline(s) :
Guillaume GAY